Zertifikatskurs: Bildungs- und Entwicklungsbegleitung in der frühen Kindheit (0 bis 3 Jahre)

Tag 1

Modul 1: Grundlagen der frühkindlichen Entwicklung:    

Entwicklung des Ich-Bewusstseins – (Autonomiephase) Wie Fachkräfte diesen Prozess konstruktiv begleiten können.

Emotionale Ko-regulation – Pädagogische Fachkraft als feinfühlige Bezugsperson – Strategien, um Kinder bei starken Gefühlen zu begleiten.

Objektpermanenz und Gedächtnis – Frühe Gedächtnisleistungen und wie Routinen und Rituale Kindern helfen, die Welt als vorhersehbar und sicher zu erleben.

Das Konzept des sozialen Referenzierens – Wie Kinder emotionale Reaktionen ihrer Bezugspersonen als Informationsquelle nutzen, um unsichere Situationen zu bewerten und eigenes Verhalten daran auszurichten.

Modul 2: Bindung und Eingewöhnung:

Bindungstheorie nach Bowlby/Ainsworth – Vertiefung der zentralen Konzepte (sichere Basis, sicherer Hafen), Analyse der verschiedenen Bindungsmuster (sicher, unsicher-vermeidend, unsicher-ambivalent) und deren Bedeutung für die pädagogische Arbeit.

Gestaltung von Übergängen (Transitionen) – Vergleich etablierter Eingewöhnungsmodelle (z.B. Berliner und Münchner Modell, Partizipatives Modell), die Rolle der pädagogischen Fachkraft als „sicherer Hafen“ und die Zusammenarbeit mit Familien während der Eingewöhnung.

Konzept der Feinfühligkeit – Das Erkennen, Verstehen und angemessene Reagieren auf die Signale des Kindes als Schlüssel für eine sichere Bindungsbeziehung.

Tag 2

Modul 3: Bildung, Spiel und Raumgestaltung:

Das freie Spiel als „Königsdisziplin“ – Die Bedeutung des explorativen und funktionalen Spiels für die kindliche Entwicklung, die Rolle der Fachkraft als beobachtende, begleitende, impulsgebende Person.

Der Raum als „dritter Erzieher“ – Prinzipien der Raumgestaltung für U3-Kinder, die Schaffung von anregenden „Lernlandschaften“, Bewegungs- und Rückzugsmöglichkeiten sowie der Einsatz von Alltags- und Naturmaterialien.

Frühkindliche Bildungsprozesse anregen – Praktische Umsetzung von Bildungsangeboten in den Bereichen sinnliche Wahrnehmung (Sensorik), erste mathematische Grunderfahrungen (Sortieren, Ordnen) und ästhetische Bildung (Umgang mit Farben und Formen).

Modul 4: Pflegeroutinen als pädagogische Situation:

Konzept der „Beziehungsvollen Pflege“ (nach Emmi Pikler) – Die Gestaltung von Wickel-, Anzieh- und Essenssituationen als intensive 1:1-Beziehungszeit, die Bedeutung der verbalen Begleitung und der aktiven Partizipation des Kindes.

Autonomieentwicklung in der Pflege – Die physiologischen und psychologischen Voraussetzungen für den Übergang zur Toilette, das Erkennen der kindlichen Signale und die respektvolle, druckfreie Begleitung der Ausscheidungsautonomie.

Esskultur und Ernährungsbildung – Die Entwicklung einer positiven Essbiografie, die Gestaltung einer entspannten Mahlzeitenatmosphäre und der Umgang mit unterschiedlichem Essverhalten.

Tag 3

Modul 5: Sprache und Kommunikation mit U3-Kindern/ Kindern in der basalen Entwicklungsphase:

Die Rolle der Fachkraft als „Sprachvorbild“ – Die „dialogische Haltung“ und die eigene Rolle als aufmerksamer und geduldiger Gesprächspartner des Kindes reflektieren.

Meilensteine des frühen Spracherwerbs – Die Phasen der Sprachentwicklung.

Alltagsintegrierte Sprachförderstrategien – Techniken wie das „Sprachbad“, das korrektive Feedback u.a., der gezielte Einsatz von Bilderbüchern, Reimen und Liedern.

Nonverbale Kommunikation und Babyzeichen – Das Deuten und Verstehen von Mimik, Gestik und Körpersprache; der Einsatz von unterstützenden Gebärden (Babyzeichen) als Brücke zur Lautsprache.

Aufwachsen mit Mehrsprachigkeit

Modul 6: Schutzauftrag und Fürsorgepflicht, Recht und Qualität:

Rechtliche Grundlagen und Aufsichtspflicht – Konkrete Anforderungen an die Aufsichtspflicht im U3-Bereich (drinnen und draußen), die Balance zwischen Schutz und dem Ermöglichen von wichtigen Lernerfahrungen (Umgang mit Risiken).

Kinderschutz gemäß § 8a SGB VIII – Das Erkennen von Anzeichen einer möglichen Kindeswohlgefährdung, der Umgang mit Verdachtsfällen und die Abläufe im Team und mit externen Fachkräften (z.B. „insoweit erfahrene Fachkraft“).

Pädagogische Qualität sichern und entwickeln – Einführung in Instrumente zur Beobachtung und Einschätzung von pädagogischer Qualität und die Bedeutung von kollegialer Beratung und Reflexion im Team.

Tag 4:

Online-Modul: Reflexionsmodul